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幼儿园大班,要不要学写字?如何在家自学?
作者:钢笔字 发布于:2020-12-19 15:38:37 点击量:

  每年春季的硬笔书法班招生,都会迎来两大波孩子,一波是一年级下学期的孩子,一波是幼儿园大班的孩子,前者向来是主要的生源,而后者,幼儿园大班的孩子在近五年中,急速增长,马上有赶超之势。
这两波孩子同时学习一或两个月,你猜哪个群体写得字更好?很出乎意料,是幼儿园大班的孩子。
更有意思的是,在与这两波家长的交流中,他们都反映了同一个问题:孩子上小学前是不是要提前学会写字?
下学期一年级的家长,一定会努力说服你,提前学习会得到平静和赞美,不要等到焦虑的时候才解决问题的心态去学习。
目前,全国小学统一系编撰的语言教材,小学后学习写,再学拼音,写作,这一新技能,基本成为小学生最重要的标志。


在这个时候,有很多共同的问题。
书写姿势和握笔姿势不正确,书写问题多
一年级的孩子进行写字教学问题分析总结发展下来,通常我们都是通过这两点:1、写字以及用力过大,笔印经常写透好几页纸,铅笔动不动写断铅头。2、笔画弯弯曲曲写不直。
这是为什么,其实拿笔的位置是错误的,不会是用力造成的。
写作是一个很好的动作,在方英寸之间写一个好词需要技巧。正确的抓地力位置,五指各有分工,统一力量,书写努力。
我们可以看到自己很多学生高中生中指最上面的影响关节上都会有一个没有厚厚的茧子,手指更加明显不同变形,其实这也是进行握笔姿势不对,造成的中指受力分析过多,在高中写字量巨大的情况下,问题便凸显了出来。
以及五、六岁的儿童,他们自己的精细运动发育还不如成年人成熟,如果父母和老师只停留在“挺直身体,不要躺在桌子上”的水平上,那就很容易在以后的生活中导致写作问题,甚至影响你的视力、手指、嵴等的发育。
所以不管你是不是提前学会写字,一开始都要形成正确的握笔姿势。
没有学生养成一个好习惯,作业写到很晚
小学一开始,就是老师给孩子立规矩的时候,写作是最直接的学习表现。
而在写作的早期阶段,有一种反复修改、快速错误的写作习惯,如果不实现,长期持续的时间成本就更多了。
改变一个坏习惯比从零开始养成一个好习惯要困难一百倍
在幼儿园大班和一年级第二学期都教书法的老师可以有一种直观的体验。尽管大了一岁,写了半年,一年级的孩子比幼儿园的孩子更难教。


幼儿园的孩子就像一张白纸,按照老师的指示一步一步来。如果你握笔,观察字体结构,一笔写多长,你写的字总是让老师惊喜的礼物。而且因为进入小学之前的种种不适和压力,大多数幼儿园的孩子学习态度特别好,效果总是出人意料。
但一年级孩子就是因为我们已经养成了一个错误的书写习惯,需要先改掉原有的问题,再建立新的习惯,所以企业付出的时间和精力就会产生更多选择一些。而且可能由于受到父母的影响,比起幼儿园的孩子,他们进行心理上缺少一些可以学习的兴奋,多了一些有效改善环境问题的目的。
与其等大家等到出了问题,何不提前准备好多份复印件呢?
特别是,写作作为小学最直观的学习表现,影响的不仅仅是写作本身。
教师的表扬和批评是小学儿童心理发展的关键。
在小学开始的时候,每个班都有几十个孩子,老师不会一下子记住所有的东西,除了每天的表现之外,每天的作业是形成老师印象的关键。优秀的作业,会在第一时间对老师形成良好的印象,也会在全班同学面前受到表扬。
这也是幼儿园家长给我们老师最多的反馈。
每天都有作业,写字好的表扬,是一个长期的事情。这个表扬有多重要呢?
根据埃里克森的人格发展阶段,6-12岁,学龄期的孩子正处于“勤奋-自卑阶段”,这一阶段,孩子要通过自己的勤奋学习,获得同伴、家长、特别是老师的的认可,由此养成勤奋的习惯。如果此阶段没有得到外界的认可,在他的人格中,会形成一种引起他们对成为社会有用成员的能力丧失信心的自卑感。
所以,一个写字好孩子,很快便可以建立自信,影响他参与其他学习活动。而如果在学业成绩还没差距的时候,就因书写问题受到批评,那确实是得不偿失。

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